Certyfikowany analityk zachowania BCBA, logopeda, oligofrenopedagog. Od ponad 20 lat pracuje z osobami z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Współzałożycielka i dyrektor programowy Fundacji Scolar, wykładowca akademicki. Główne zainteresowania: rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i poszukiwanie skutecznych metod uczenia, które pozwalają na wypracowywanie funkcjonalnych umiejętności.
Bardzo często w programach terapeutycznych dla dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu zawarte są zalecenia, by dawać więcej czasu na reakcję (nawet aż 5 sekund). Nie zdajemy sobie sprawy, że te 5 s może zadecydować, czy uda nam się uzyskać samodzielną reakcję, czy będziemy musieli udzielić dodatkowego wsparcia. Jak zatem wypracować płynność reakcji?
